発達障害の種類と全体像および主な特徴まとめ！ASD・ADHD・LDの違いや診断基準も解説

著者：Genius Love

発達障害という言葉を耳にする機会は増えていますが、「種類が多くて違いがよく分からない」「ASD・ADHD・LDはどう違うの？」「診断基準や大人と子供の特徴をまとめて知りたい」と感じている方も多いのではないでしょうか。

発達障害は一人ひとり現れ方が異なり、正しい知識がなければ誤解や不安を抱きやすい分野でもあります。

この記事では、DSM-5-TRやICD-11といった最新の診断基準をもとに、発達障害の全体像から主な種類、ASD・ADHD・LDそれぞれの特徴や違い、子供と大人での現れ方、診断や支援のポイントまでを分かりやすくまとめました。

発達障害について体系的に理解したい方、当事者や家族として正しい情報を知りたい方に役立つ内容をまとめました。

発達障害とは？DSM-5-TRとICD-11の分類

発達障害は、主に幼少期から現れる脳の発達に関わる障害であり、行動や学習、社会的なコミュニケーションに特有の困難が現れます。アメリカ精神医学会のDSM-5-TRやWHOのICD-11では、「神経発達症群」として分類されており、以下の6大カテゴリが代表的です。近年では、ブレインジムのような運動プログラムや多様な支援法も注目されています。

発達障害の種類の一覧

発達障害の主要な種類は、DSM-5-TRの「神経発達症群」に含まれる以下の6つに分類されます。ICD-11もほぼ同様の分類ですが、用語や細分類の違いがあります。

分類	主な特徴	英語表記
知的発達症	知的能力の遅れ、日常生活に支援が必要	Intellectual Disability
自閉スペクトラム症	社会的な対人関係や行動の困難	Autism Spectrum Disorder (ASD)
注意欠如・多動症	注意力不足、多動性、衝動性	Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)
学習障害	読み書きや計算の困難	Specific Learning Disorder (LD)
運動障害	運動のぎこちなさや協調運動の困難	Developmental Coordination Disorder (DCD)
チック症	繰り返し現れる突発的な運動や発声	Tic Disorders

ICD-11では、知的発達症の呼称が「知的能力障害」に変更されるなどの違いがあります。

主な発達障害の種類と特徴：ASD・ADHD・LDを中心に

発達障害は、主にASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、LD（限局性学習症）の3つに分けられます。これらの障害は子供から大人まで幅広く見られ、それぞれの特性や診断基準、支援方法も異なります。

ASD（自閉スペクトラム症）の診断基準と特徴詳細

ASDは社会的コミュニケーションの困難さと反復的な行動パターンが特徴です。DSM-5-TRの診断基準は主に以下の二つに分かれます。

社会的コミュニケーションおよび対人関係の障害

• 非言語的コミュニケーションの苦手さ
• 友達付き合いや集団での行動が苦手
• 感情表現が乏しい、相手の気持ちを理解しにくい

限定された反復的な行動や興味

• 同じ行動や会話を繰り返す
• 物事の順番やルールへの強いこだわり
• 感覚過敏または鈍感（例：強い音や光に敏感）

加えて、感覚異常（聴覚・触覚などに対する過敏さや鈍感さ）が認められる場合も多いです。ブレインジムなどの体を動かすアクティビティが、一部の方の感覚調整やストレス緩和に役立つこともあります。

ASDの子供期・成人期症状の違いと併存パターン

ASDは年齢によって症状が異なります。

子供期のサイン

• アイコンタクトや指差しが少ない
• 一人遊びが多い
• 言葉の発達が遅い

成人期の特徴

• 職場や社会での対人関係が難しい
• 独特なこだわりや趣味が強い
• ストレス耐性が低い

ASDとADHDの併存率は40％を超えるとされ、両方の特徴を持つケースも珍しくありません。

ADHD（注意欠如多動症）の症状分類と重症度評価

ADHDは大きく不注意、多動性、衝動性の3つに分類されます。

不注意（例）

• 細かいミスが多い
• 課題や活動を最後までやりきれない
• 忘れ物が多い

多動性・衝動性（例）

• 座っていられず動き回る
• 他人の話をさえぎる
• 順番を待てない

診断基準として、17歳未満では各9項目中6項目以上、17歳以上は5項目以上該当する場合に疑われます。

ADHDの性差と二次障害リスク

ADHDは男性に多い傾向ですが、女性は不注意型が多く、気づかれにくい特徴があります。不注意型は静かに見えるため、学校や職場で「うっかり」「努力不足」と誤解されやすいです。診断が遅れることでストレスやうつ症状を併発しやすく、うつ病や不安障害との併存例も多く報告されています。集中力や注意力強化を目的として、ブレインジムのようなエクササイズに取り組むケースもみられます。

LD（限局性学習症）の細分化と識別ポイント

LDは知能には問題がないものの、特定の学習分野に困難が生じます。

主なタイプ

• 読字障害（ディスレクシア）：文字を読むのが極端に苦手
• 書字障害（ディスグラフィア）：書くことに困難がある
• 算数障害（ディスカリキュリア）：計算や数字の概念が難しい

IQは正常範囲であることが前提ですが、学習の困難さが日常生活や学校生活に影響します。子供だけでなく大人にも見られ、早期発見と適切な支援が重要です。

発達障害の種類の大人・子供別の特徴と見分け方

発達障害は子供から大人まで幅広く見られ、主な種類には自閉スペクトラム症（ASD）、注意欠如・多動症（ADHD）、学習障害（LD）、発達性協調運動障害（DCD）、トゥレット症候群などがあります。

種類	子供の主な特徴	大人の主な特徴
自閉スペクトラム症（ASD）	対人関係の苦手さ、こだわり、非言語コミュニケーションの困難	空気を読んだ対応が苦手、過度なルーティン、柔軟な対応が難しい
注意欠如・多動症（ADHD）	落ち着きがない、注意が続かない、忘れ物が多い	仕事のミス、時間管理の苦手、衝動的な行動、金銭管理の難しさ
学習障害（LD）	読み書きや計算が不得意、指示の理解が遅い	書類作成やメールの誤字脱字、計算ミス
発達性協調運動障害（DCD）	不器用、運動のぎこちなさ、体育や作業が苦手	車の運転や細かい作業の不器用さ、スポーツが苦手
トゥレット症候群	チック（突然の動作や発声）、反復的な動き	無意識のまばたきや咳払い、複雑な動作の反復

このように、子供と大人で現れる特徴が異なるため、年齢や環境に応じた理解が大切です。

発達障害の子供の早期サインと学校適応課題

子供の発達障害は、日常生活や学校生活の中で早期に気づくことが支援につながります。以下は主な早期サインと学校でよく見られる困りごとです。

• 友達との関わりが苦手
• 集団行動やルールの理解が難しい
• 指差しや目線が合いにくい
• 授業中に集中できない、忘れ物が多い
• 音や光など感覚の過敏・鈍感がある
• 読み書きや計算で著しい苦手さが目立つ

DSM-5の診断基準では、例えばASDの場合、社会的コミュニケーションの困難や反復的行動が挙げられます。子供の発達障害は早期発見が重要で、下記のリストも参考にしてください。

子供の発達障害セルフチェック例

1. 指差しやアイコンタクトが少ない
2. 集団遊びにすぐに飽きてしまう
3. 課題の指示が伝わりにくく混乱しやすい

ひとつでも当てはまる場合は、専門家への相談をおすすめします。

発達障害の大人の職場・人間関係での現れ方

大人の発達障害は職場や家庭、人間関係といった日常のさまざまな場面で明確に現れることが多く、近年では成人後に診断されるケースも増えています。主な現れ方には次のようなものがあります。

• 会議で空気を読めない発言が多い
• 納期や約束を忘れてしまうことが多い
• 感情のコントロールが難しく、キレやすい
• お金の管理が苦手で計画的に使えない
• 仕事の優先順位付けや整理整頓ができない
• メールや書類作成で誤字脱字が頻発する

下記は大人の発達障害セルフチェック例です。

大人のセルフチェック例

1. 人間関係でトラブルが多い
2. 仕事のミスや遅刻が目立つ
3. 財布の中がいつも混乱している

大人になってから困りごとが増えたと感じた場合も、専門の医療機関や相談機関に相談することで、適切なサポートや支援を受けることができます。ブレインジムなどのトレーニング法を日常生活に取り入れることで、集中力やバランス感覚の向上を目指す方もいます。

発達障害の診断プロセスと検査ツールの詳細

発達障害 種類 診断のステップとDSM-5-TR基準適用

発達障害の診断は、問診・観察・検査の3つのプロセスを段階的に実施し、複数の状況での特性を総合的に評価します。診断基準はDSM-5-TRが国際的に標準とされており、以下の順序で進められます。

1. 問診

   本人や保護者への詳細な聞き取りを行い、生活や学習、社会活動での困難や特徴を把握します。

2. 観察

   学校や家庭、職場など異なる場面での行動や対人関係の様子を観察し、行動の一貫性や特性を確認します。

3. 検査

   知能検査（WAIS-IV、WISC-IVなど）や発達検査、心理検査を実施し、個々の能力や苦手な分野を数値化します。

   DSM-5-TRでは、複数の状況（家庭・学校・職場）で特性が認められることが診断要件です。診断は医師や心理士など多職種での総合判断が推奨されています。

発達障害大人向けセルフチェックリスト

大人の発達障害セルフチェックは、日常生活や職場での困りごとを把握する一助となります。以下は主なチェック項目です。

• 仕事や家事でケアレスミスが多い
• 忘れ物や約束の失念が頻繁にある
• 指示や手順を最後まで継続できない
• 空気を読むことや雑談が苦手
• 集中力が続かない、興味が移りやすい
• 興味のあることに没頭しやすい
• 予定管理や時間の見積もりが苦手
• 書類や物の整理整頓ができない
• 冗談や比喩を理解しづらい
• 怒りや不安を表現しにくい

20項目以上該当する場合は、専門の医療機関での受診をおすすめします。セルフチェックはあくまで目安であり、正式な診断には専門家による評価が不可欠です。必要に応じて発達障害外来や精神科、発達障害支援センターに相談しましょう。日常生活の困りごとを軽減するために、ブレインジムなどの脳と身体の連携を高めるエクササイズが注目されています。

子供向け診断テストと保護者観察ポイント

子供の発達障害診断では、K式発達検査など年齢に応じた発達テストが活用されます。保護者の観察は特に重要で、以下のようなチェックポイントがあります。

• 集団行動や友達関係が苦手
• 言葉の発達に遅れがある
• こだわりや同じ行動の繰り返しが目立つ
• 指示が通りにくい、集中が続かない
• 感覚の過敏さや鈍さがある

K式発達検査は、認知・言語・運動など複数の領域を評価でき、客観的なデータが得られます。また、保護者や先生による行動観察シートをあわせて使用することで、家庭と学校両方での様子を記録しやすくなります。こうした多面的な情報をもとに、必要に応じて専門医や発達支援機関で精密な評価を受けることが大切です。子供の運動発達やバランス感覚の向上には、ブレインジムなどのエクササイズを日常に取り入れることも一つの方法です。

発達障害支援の多角的アプローチ：療育・医療・社会資源

子供発達障害療育と学校支援事例

発達障害のある子供の支援には、個々の特性に合わせた療育や教育が重要です。ABC分析（行動の前後関係を整理し、適切な対応策を見つける手法）をはじめ、教育分野での支援方法を下記の表にまとめました。

支援方法	内容	期待される効果
ABC介入	行動の分析と事前の予防策、適切な対応策の実施	問題行動の軽減、安心できる環境提供
個別教育計画	子供ごとの目標設定と学習・生活支援の具体策	学習意欲向上、成功体験の積み重ね
放課後等デイ	コミュニケーション練習や社会性の向上、生活自立支援	社会性向上、自信をもった生活

大人発達障害の就労支援と合理的配慮

大人の発達障害においては、職場での支援や合理的配慮が職業生活の安定につながります。ジョブコーチは、職場でのコミュニケーションや作業の進め方など、個人のニーズに応じた具体的な指導や助言を提供します。職場調整の事例としては、作業手順のマニュアル化や静かな作業スペースの確保、時間管理ツールの導入、さらにブレインジムのような脳の活性化をサポートする体操の導入なども取り入れられています。こうした工夫は集中力やストレス管理の一助となるため、働きやすい環境づくりに役立ちます。障害者雇用促進法に基づき、企業は合理的な配慮を行う義務があり、本人の特性を理解しながら働きやすい環境を整備することが求められます。これにより、安定した就労や長期的なキャリア形成が期待できます。

支援制度	主な内容	具体的な配慮例
ジョブコーチ	職場での適応支援、指導や助言	指示のわかりやすい伝え方、休憩時間の調整
職場調整	業務内容や環境の工夫	作業の手順書作成、静かなスペースの提供、ブレインジム導入
雇用促進法対応	企業に合理的配慮の義務付け	業務分担の見直し、勤務時間の柔軟化

公的相談先と民間サービス比較ポイント

発達障害の相談や支援先を選ぶ際は、発達障害者支援センターや保健センター、専門クリニックなど複数の資源を活用できます。それぞれについて表にまとめました。

比較項目	公的相談先	民間サービス
費用	無料または低額	自費が中心
サービス内容	総合相談、評価、行政手続き	専門的な療育・カウンセリングプログラム、ブレインジム等身体アプローチ
専門性	医師・心理士・相談員が在籍	専門職による個別プログラム、症状特化対応
アクセス	身近な場所、予約制が多い	柔軟な時間設定、オンライン対応など

発達障害の種類についてのよくある質問

ADHDとASDの違いと重複診断のポイント

発達障害の代表的な種類であるADHD（注意欠如・多動症）とASD（自閉スペクトラム症）は、症状や特性が重なることも多いため、診断の際には最新のDSM-5基準が重要です。ADHDは注意力や衝動性、多動性が中心の症状ですが、ASDは社会的コミュニケーションの困難や特定の興味・行動パターンが特徴となります。以前はADHDとASDは併存診断できませんでしたが、DSM-5以降は両方を同時に診断可能となり、より適切な支援につなげやすくなりました。

下記の比較表で主な違いと重複ポイントをまとめます。

特徴	ADHD	ASD
主な症状	注意力散漫、多動、衝動的行動	社会的コミュニケーション障害、反復行動
診断ルール	DSM-5で明確化	DSM-5で明確化
併存診断	可能（DSM-5以降）	可能（DSM-5以降）
重複しやすい特性	集団での困難、こだわり、落ち着きのなさ	会話の苦手さ、興味の偏り

ADHDとASDの両方に該当する場合、それぞれの特性に合った支援や環境調整が必要です。セルフチェックでは、日常生活や学校・職場での困りごとを整理しましょう。必要に応じて、ブレインジムなど体を使ったアプローチも検討されるケースがあります。

アスペルガー症候群の現代的位置づけと特徴

アスペルガー症候群は、かつて独立した診断名でしたが、現在はASD（自閉スペクトラム症）の一部と位置づけられています。知的発達の大きな遅れがなく、言語発達も比較的良好であることが特徴です。社会的なやり取りや、暗黙のルールの理解が苦手な傾向があります。

会話でよくある例：

• 冗談や比喩が伝わりにくい
• 相手の気持ちを汲み取りづらい
• 特定の話題にこだわることが多い

アスペルガー症候群の「あるある」

• 興味のある分野では驚くほどの集中力
• 予定の変更に強いストレスを感じる
• 規則やルールを重視する

ASD高機能域の特徴は個人差も大きいため、周囲の理解や適切なサポートが重要です。ストレス軽減や集中力向上のために、ブレインジムのような身体を動かすプログラムを日常生活に取り入れる工夫も役立ちます。

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